lunes, 8 de junio de 2020

Educación Física 11°, Semana 6

elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019- 2020
GRADO 
11
PERIODO
3
DOCENTE 



ESTANDAR
Afianzo y fortalezco las habilidades y capacidades motrices especificas mediante las expresiones motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios en que habito.
COMPONENTE
  • Desarrollo motor 
  • Técnicas del cuerpo y el movimiento 
  • Desarrollo de la condición física 
  • Lúdica motriz
  • El cuidado de sí mismo.
  • La interacción social.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
DE CONOCIMIENTO: Reconozco que la actividad física y el deporte son de gran importancia para mi proyecto de vida.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
  • Sistemas Técnicos y Tácticos del voleibol
  • Reglamento FIVA 
  • Colocación en la cancha. 
  • Formas de rotación. 
  • Táctica defensiva. 
  • Táctica ofensiva: Sistema en W, 3-3, 3-1-2, 3-2-1, 
  • El infiltrado.
  1. Propósito
Apreciado estudiante el propósito principal de esta actividad es que reconozca las reglas específicas del voleibol como la función del arbitraje durante un juego 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
El equipo arbitral en un partido de voleibol está formado por:
  • Primer árbitro: árbitro principal, sentado o de pie en una plataforma junto a uno de los postes, frente a los banquillos, con visión elevada sobre la red (50 cm). Es el árbitro que dirige el partido, ya que indica el inicio de cada jugada, señala y decide qué equipo gana un punto y qué falta se comete, si entra el balón o va fuera. También es el único que tiene la capacidad de mostrar tarjetas a jugadores o técnicos e indica también el final de la jugada.
  • Segundo árbitro: árbitro asistente, situado de pie junto al poste opuesto al del primer árbitro, entre los dos banquillos y delante de la mesa de anotadores. Está situado a nivel del suelo. Controla las incidencias que se producen en las zonas exteriores del campo (anotadores, banquillos, zonas de castigo, zonas de calentamiento), las interrupciones o tiempos de descanso y el estado del suelo y los balones. Durante el juego comprueba la posición de los jugadores según las rotaciones, controla los cambios de jugadores y señala los toques de red, penetraciones por debajo de la red, bloqueos por líbero o zagueros, así como las faltas de posición del equipo receptor y la faltas de rotación del equipo sacador.


Mesa de anotadores de voleibol antes de comenzar un partido.
  • Anotador: en la mesa, situado al lado opuesto, enfrente del primer árbitro, detrás del segundo árbitro, en medio de los dos banquillos y fuera de la zona libre. Es el árbitro encargado de anotar los puntos, las sustituciones y las rotaciones de los dos equipos, siendo el encargado de indicar al segundo árbitro si un equipo comete un error en el orden de saque o de los cambios o interrupciones improcedentes.
  • Anotador asistente: en la mesa, situado al lado del anotador, frente al primer árbitro, detrás del segundo árbitro, en medio de los dos banquillos y fuera de la zona libre. Es el árbitro encargado de anotar los cambios de jugador libero y anota electrónicamente el acta en competición de la CEV (Confederación Europea de Voleibol).
  • 2 o 4 jueces de línea: en las esquinas; si son solo dos en diagonal, a la derecha de cada árbitro. Su función es indicar al árbitro principal si el balón cae dentro o fuera del campo, si el balón que sale fuera es tocado por algún jugador, también controla que el balón pase por el lugar correspondiente y asiste al primer árbitro en los roces de los jugadores con el balón.
Aunque cada árbitro realiza una función determinada, es el primer árbitro el que tiene todo el poder de decisión sobre cualquier jugada.
Visualizar en el siguiente link las diferentes señas utilizadas durante un partido de voleibol por los árbitros
  1. Desarrollo Metodológico
  1. Dibuje las siguientes señales que realiza el arbitro
TIEMPO DE DESCANSO
SUSTITUCIÓN
BALÓN RETENIDO
FALTA DE POSICIÓN O ROTACIÓN





BALÓN DENTRO
BALÓN FUERA
DOBLE GOLPE
BALÓN TOCADO







5. Evaluación

Ingles 11°, Semana 6

 elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
11°
PERIODO
TERCERO
DOCENTE 


ESTANDAR: 
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la sintaxis, la coherencia y la cohesión

COMPONENTE:
 -PRAGMATICO
-LINGUISTICO
-SOCIOLINGUISTICO

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Comprender cuando iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
De desempeño- Participo en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad 1: Verbos modales should y must. Reportar instrucciones. Verbos compuestos. 
Unidad 2: Deportes extremos. Primeros auxilios. Tercer condicional. Eventos históricos. Inventos

  1. Propósito
  Que el estudiante identifique el uso de diferentes estructuras gramaticales, las cuales les ayudaran a la presentación de su prueba externa ICFES  además de la práctica de los insumos propuestos en sus actividades cotidianas.




  1. DESARROLLO COGNITIVO INSTRUCCIONAL 
  • LA SIGUIENTE TEMATICA TAMBIEN ES MUY USADA EN LAS PRUEBAS EXTENAS ICFES, A CONTINUACION SE ENCUENTRA LA EXPLICACION Y UN VIDEO TUTORIAL.

Using the Passive Voice with Different Tenses

We can use passive voice with most tenses.
To change the tense of a passive sentence, you change the form of the verb 'be'. The main verb in a passive sentence is always in the past participle form.
Using the Passive Voice with Different Tenses
Tense
Active Voice
Passive Voice
Present Simple
James writes the letters.
The letters are written by James.
Past Simple
James wrote the letters.
The letters were written by James.
Present Continuous
James is writing the letters.
The letters are being written by James.
Present Perfect
James has written the letters.
The letters have been written by James.
Future Simple (going to)
James is going to write the letters.
The letters are going to be written by James.
Future Simple (will)
James will write the letters.
The letters will be written by James.
Past Continuous
James was writing the letters.
The letters were being written by James.
Past Perfect
The scientists had found the cure, but it was too late.
The cure had been found, but it was too late.
Future Perfect
The scientists will have found a cure by then.
A cure will have been found by then.
It is uncommon to use the passive voice with the following tenses:
  • Present Perfect Continous;
  • Future Continuous;
  • Future Perfect Continous;
  • Past Perfect Continous.
If we used the passive voice for these tenses, we would have two forms of the verb 'be' together. This makes the sentence awkward and confusing.
We make the present perfect continuous tense in the active voice like this:
subject + have + been + verb (-ing)
The present perfect continuous tense in the passive voice would look like this:
subject + have + been + being + past participle

Sentences can be active or passive; we can use the active voice or the passive voice.
The voice changes the focus of the sentence.

Active Voice

Most of the time we use the active voice.
In the active voice, the subject of the sentence does the action. The focus of the sentence is on the person or thing doing the action
The dog bit James.
'The dog' is the subject, 'bit' is the action. The dog does the action.

Passive Voice

In the passive voice, the subject of the sentence is affected by the action. The subject does not do the action.
James was bitten by the dog.
'James' is the subject, 'bitten' the action. James is affected by the action, but the dog does the action.

  • PARA MÁS CLARIDAD EN EL SIGUIENTE LINK SE ENCUENTRA UN VIDEO CON LA EXPLICACIÓN.






Ciencias Sociales 11°, Semana 6

 elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
11°
PERIODO
III
DOCENTE 


ESTANDAR: 

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos. 
COMPONENTE

Relaciones ético-políticas 

INDICADOR DE DESEMPEÑO
  • Reconozco la importancia de los medios de comunicación en la divulgación del respeto por los derechos humanos. 
  • Comprendo la importancia que tiene para la sociedad el reconocimiento de los Derechos Humanos y los medios de comunicación como una herramienta para sensibilizar y divulgar su aplicación.
  • Analizo las diferentes perspectivas sobre la promoción y respeto por los derechos y deberes constitucionales, tomando como base realidades de países de la región y del mundo. 
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

  1. Unidad didáctica 

CONSTITUCION POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991 
  • Principios fundamentales 
  • La Constitución como promotora de la diversidad étnica y cultural 
  • Colombia Estado Social de Derecho. 
  • Derechos Fundamentales en Colombia. 
  • Derechos Colectivos y del Ambiente. 
  • Ramas del Poder y organismos de control. 
  1. Propósito: Identificar la constitución política de Colombia y su estructura

  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Observa el siguiente video:

¿Quiénes conforman las Ramas del poder público?
La Rama Ejecutiva, en cabeza del presidente de la República, está compuesta por gobernaciones, alcaldías y ministerios, principalmente. Su papel está consagrado en el artículo 115 de la Constitución Nacional.
La Rama Legislativa cuenta con una estructura bicameral que integra al Congreso en Senado y Cámara de Representantes. La elección es por medio del voto popular y sus miembros deben tener un mínimo de 30 años de edad.
El Senado está compuesto por 102 miembros, dos de ellos en representación de las comunidades indígenas. Entre tanto, a Cámara de Representantes la conforman 166 miembros de los que 161 son elegidos según su circunscripción territorial (departamentos y Distrito Capital) y los cinco restantes representan a comunidades afrodescendientes, indígenas, colombianos en el exterior y minorías políticas.
La Rama Judicial se ocupa de administrar la justicia en Colombia. La componen organismos como la Corte Suprema de Justicia, la Corte Constitucional, el Consejo de Estado, el Consejo Superior de la Judicatura, las Jurisdicciones Especiales y la Fiscalía General de la Nación, un organismo adscrito.
Los organismos públicos autónomos constituyen entidades que sirven al Estado. Entre ellos están órganos de control como el Ministerio Público o Procuraduría y la Contraloría, así como el Consejo Nacional Electoral, y el Banco de la República.
¿Cómo se creó el poder público en Colombia?
En 1945, por medio de una reforma política, se formaron las tres ramas del poder público que actualmente conocemos; y en 1991, a raíz de la expedición de la nueva Constitución, se determinó dividirlo en ramas y órganos. Las ramas continuaron siendo las tres ya mencionadas (legislativa, judicial y ejecutiva); mientras que los órganos se dividieron en organización electoral y organismos de control.


  1. Desarrollo Metodológico
Actividad:
  1. Realiza un mapa mental (sólo imágenes) de las Ramas del poder público en Colombia.
  2. Escribe dos ejemplos de cada rama del poder público